«Пропускаем мы во двор слов особенных набор»
Взрослый предлагает ребенку изобразить закрытые ворота: ладони повернуть к лицу, соединить средние пальцы, большие пальцы обеих рук поднять вверх. Взрослый объясняет, что во двор мы будем «пропускать» только слова со звуком «М, Т, П, Ж и т.д.». Ребенок открывает ворота (ставит ладони параллельно друг другу), если слышит в слове заданный звук. Если в слове нет указанного звука, ворота захлопываются. По окончании игры можно предложить ребенку вспомнить все слова, которые он «пропустил во двор».
«Мяч не трогать иль поймать - постарайся отгадать»
Взрослый предлагает стоящему перед ним ребенку ловить мяч, если он услышит в слове звук (С, Ж, Л, У, Ы, Щ…и т.д.), либо прятать руки за спину, если звука в слове не окажется. Когда ребенок поймает мяч, полезно проконтролировать сознательность его выбора, то есть предложить произнести слово, выделяя соответствующий звук.
«Предмет и имя»
Взрослый показывает ребенку игрушки, которым сам дает имена (Маша, Катя, Вова, Павлик, Толя и др.) Каждой игрушке предлагается подобрать подарки из предметов, находящихся в доме или придуманных, так, чтобы первые звуки в названии предметов и имени игрушки совпадали.
Определение звука в определенной позиции в слове
«Чудесная удочка»
На конце нитки у маленькой самодельной удочки - магнит. Опуская удочку за ширму, где лежат несколько картинок, к которым прикреплены металлические скрепки, ребенок достает картинку и называет первый, последний или любой другой заданный взрослым звук. Металлические скрепки в случае изменения звуковой задачи в игре легко переместить на другие картинки.
«Цепочка слов»
На столе лежат картинки, игрушки или предметы (5-8 штук). Взрослый берет что-то одно и просит ребенка определить последний звук в названии (слово НЕ должно оканчиваться на «Ъ», «Ь», «Й»). Далее ребенок выбирает картинку, игрушку или предмет, название которого начинается на данный звук. Затем ребенок подбирает картинки, игрушки или предметы по принципу: название следующего начинается со звука, которым заканчивается название предыдущего.
Определение позиции звука в слове
Найди место звука в слове
На столе 3 полоски бумаги, каждая разделена карандашом на 3 части (клетки): на 1ой полоске закрашена первая клетка (в начале), на 2ой – вторая (в середине), на 3ей – третья (в конце) – это схемы расположения заданного звука в словах и пуговицы, камушки или пазлы. Взрослый называет слова или показывает предметы и просит ребенка определить, где находится звук (З, Ж, Ч, В, Ц… и т.д.) в начале, в середине или в конце слова. Ребенок проговаривает слово или название предмета, выделяя голосом звук, позицию которого определяет и помещает пуговицы, камушки или пазлы под нужной схемой.
Полный звуковой анализ и синтез
Как их зовут?
I вариант
Взрослый предлагает узнать, как зовут девочек и мальчиков. Объясняет, что для этого нужно определить первые звуки в словах - названиях предметов, нарисованных на картинках или, находящихся вокруг (картинки и предметы надо подобрать, так чтобы из первых звуков можно было составить имя). Ребенок называет: лошадь, арбуз, рак, астра - и приходит к выводу, что девочку зовут Лара.
Предметные картинки для прочтения (составления) имени Шура: шар, утка, рыба, апельсин; имени Маша: мышь, автобус, шишка, антенна; имени Рома: рука, осы, мак, автомобиль.
II вариант
Имена составляют, ориентируясь на последние звуки в словах: Шура (камыш, кенгуру, шар, ваза); Лара (стол, кошка, топор, утка); Маша (дом, сумка, ландыш, вилка); Рома (комар, колесо, сом, пила).
III вариант
Имена составляют по второму звуку в словах: Лара (слон, рак, арбуз, мак); Шура (уши, куры, грач, сани) и т. д.
IV вариант
Имена составляют по третьему звуку в словах: Лара (волк, грач, марка, кран); Рома (марка, слон, лампа, платье); Шура (мишка, труба, марка, краб).
Слоговой анализ слов
Слоговая пирамида
Взрослый объясняет: «Сегодня мы будем строить пирамиду из картинок. В нижний ряд пирамиды нужно поместить картинки, названия которых состоят из трех частей (слогов), например: ма-ли-на; во второй ряд - из двух частей (слогов): ры-ба; в верхний квадрат - картинку, название которой из одной части (слога) (односложное слово), например гусь».
Взрослый дает ребенку несколько картинок (3 - 4). Одну - с односложным словом, две - с двухсложными словами и одну - с трехсложным словом.
Ребенок произносит названия предметов по слогам и вставляет картинки в нужные кармашки. Количество частей (слогов) можно определить, положив подбородок на тыльную сторону руки. Сколько раз подбородок надавил на руку, столько частей (слогов) в слове.
Все игры и упражнения для развития навыков звукового анализа должны содержать как можно больше слов с изучаемым звуком, среди которых могут быть и малознакомые детям (например: авокадо, айва, утконос, танкер и пр.). Значение таких слов непременно выясняется и закрепляется в процессе игры.